+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Знакомство дошкольников с геометрическими понятиями белошистая

Знакомство дошкольников с геометрическими понятиями белошистая

Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Методы ознакомления детей пятого года жизни с геометрическими фигурами………………………………………………………………………….. Методика ознакомления с формой предметов……………… Список использованных источников………………………………… В практике работы дошкольного учебного учреждения ознакомление детей с геометрическими фигурами наиболее полно осуществляется в процессе формирования начальных математических представлений. Одним из свойств окружающих предметов является их форма.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: FUNNY FOOD 2! Educational Games for Kids Toddlers! (EN) / English Games

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ознакомление детей с формой предметов

Геометрический материал в обучении дошкольников математике традиционен. Однако методика за последние годы значительно изменилась. Прежде чем приступить к рассмотрению новых способов преподнесения материала детям, необходимо понять, что: математика-наука, которая изучает количественные свойства предметов и пространственные отношения. Понятие количественные свойства по традиции в дошкольной математике в основном связывают со счетом предметов, а в геометрическом аспекте - со счетом элементов геометрических фигур стороны, углы.

Между тем геометрические фигуры представляют собой богатый материал, с помощью которого у детей можно формировать количественные представления. Также они могут быть использованы как материал для построения заданий на распознавание, обобщение и классификацию.

Цель этих заданий - формировать и развивать наблюдательность, умения выделять существенные признаки предмета, сравнить два или несколько предметов, отмечая при этом сходные и различные признаки и свойства, делать несложное обобщение на основе выделенных общих свойств предметов, распределять предметы на группы классификация в соответствии с выделенным признаком.

Задания такого типа - основные для формирования и развития мыслительных операций анализ, синтез, сравнение, классификация и др. В процессе ознакомления детей дошкольного возраста с началами геометрии выделяются два аспекта:. Первый реализуется в младшем дошкольном возрасте, и методика работы по этому направлению достаточно хорошо освещена в методической литературе. Для работы с детьми младшего дошкольного возраста по традиционной методике можно начать с заданий на развитие пространственной децентрации.

Из объемных геометрических тел представлены шар, куб, цилиндр. Увеличение объема изучаемого геометрического материала, его усложнение требуют от педагога более осознанного, вдумчивого подхода к подбору упражнений с геометрическим содержанием. В связи с этим все упражнения в современных методиках для детей старшего дошкольного возраста можно разделить по мнению А. Белошистой на следующие группы:.

Рассмотрев подробно каждую группу упражнений можно порекомендовать следующие примеры заданий, на основе которых воспитатели могут составить и свои занятия:. Сколько на рисунке треугольников квадратов, кругов, овалов, многоугольников?

Закрась круги желтым карандашом, квадраты зеленым, а треугольники синим. Затем можно предложить рисунки и чертежи более сложные, где одна фигура может состоять из нескольких фигур, включать в себя другие фигуры.

Педагог спрашивает:. Сравни рисунки. Чем они похожи? Чем отличаются? Из каких геометрических фигур состоят? Сколько треугольников квадратов, прямоугольников, четырехугольников?

Для развития воображения и фантазии можно предложить превратить эти геометрические фигуры в какие-нибудь предметы, животных и т. Конструируя без образца, по представлению, дети развивают у себя воображение, творческие способности, навыки планирования действий, прогнозирование результатов. Здесь уместно предложить упражнения на:. Разрежь квадрат на части так, чтобы получилось: 2 прямоугольника; 2 треугольника; 4 квадрата; 4 треугольника и т. Раздели треугольник так, чтобы получилось: 2 треугольника; 6 треугольников.

Проведи в прямоугольнике отрезок так, чтобы одной из частей оказался квадрат. Как можно назвать фигуру, у которой пять углов? Четыре стороны и четыре угла? Нарисуй круг и квадрат так, чтобы круг был справа от квадрата. Нарисуй круг, квадрат и треугольник так, чтобы круг был посередине, а квадрат слева от круга.

Нарисуй по описанию. Стоял большой белый дом. Крыша у него была треугольная, коричневая. Два больших окна были прямоугольными, зелеными, а маленькое окошко на крыше - желтое, круглое. Дверь у него была квадратная, коричневая. Многие из них требуют осуществления анализа, сравнения, обобщения, классификации по определенным свойствам цвет, форма, размер.

Включены в эту группу и задания на поиск закономерностей и продолжения ряда фигур, поиск недостающей фигуры, так как они тоже требуют проведения интеллектуальных операций и логического мышления. Все эти виды упражнений предусматривают и индивидуальную работу как с детьми, отстающими в усвоении материала, так и с детьми, опережающими своих сверстников. Особое внимание, по моему мнению, следует уделять неправильным ответам. Не следует просто говорить ребенку, что его ответ неверен.

Надо обязательно проанализировать с детьми путь решения и вывод, который был сделан, помочь детям понять не только ошибочность решения, но и причины его появления. Такой тактичный анализ причин, приведших к ошибке, совместная заинтересованная деятельность позволяют детям правильно реагировать на неудачу, не бояться высказывать свое мнение. Только в атмосфере эмоционального, творческого подъема на занятии можно добиться того, что ребенок будет не бездеятельным наблюдателем, а активным участником занятия.

Все мы стремимся к тому, чтобы наши дети комфортно себя чувствовали в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы наши дети легко вступали в диалог, могли с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, были внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, чтобы наши дети владели невербальными средствами общения - одним словом, были добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми.

По опыту работы могу сказать, что некоторые дети, переходя из старшей группы в подготовительную к школе, произносят правильно не все звуки родного языка, не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности. Встречаются ошибки и в образовании разных грамматических форм согласование существительных с прилагательными, разные способы словообразования.

По результатам диагностики можно с уверенностью сказать, что выпускники детского сада поступают в школу читающими детьми, умеющими оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением. Они умеют рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов. После прохождения курса по этой программе формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствование речи.

Разделы программы сохраняют общую тенденцию преемственности на каждом возрастном периоде:. Развитию речи и подготовке к обучению грамоте способствует развитие умений говорить, слушать, читать, интереса к собственной речи и речи окружающих, обогащение словаря и грамматического строя речи.

Для каждого возрастного этапа определены задачи по речевым направлениям: лексическая работа, развитие грамматического строя, развитие устной речи. Особенность программы - использование, начиная со среднего дошкольного возраста, логопедической методики, предупреждающей ошибки в чтении и письме.

Ставится задача развития простых форм звукового анализа знакомство со звуками, выделение звука в начале слова, твердые и мягкие согласные звуки. В старшем дошкольном возрасте звукослоговой анализ становится основным содержанием раздела подготовки детей к грамоте.

Работа строится на четырех уровнях: звуки, слоги, слова, буквы. Дети учатся выделять в словах гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие звуки, выделять звук в начале, середине и конце слова. Проводится целенаправленная работа со словом в процессе выявления различий в звуковом составе двух слов путем замены, перестановки, добавления, исключения слогов и звуков.

Постепенно у дошкольников развивается умение последовательного преобразования слов в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава. Таким образом, складывается система знаний о языке, которая во многом решает проблему развития связной речи.

Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр. При такой организации занятий необходим дифференцированный подход к оценке детских высказываний и исправлению ошибок. Такие случаи требуют особо бережного отношения педагога.

Необходимо активнее использовать все возможности повседневной жизни для закрепления речевых умений и навыков, полученных детьми на занятиях.

Детей обучают правильному называнию действий, предметов, явлений, их признаков и качеств. Они обозначают словом основные цвета, эмоции человека, времена года. Основные детали одежды, мебели, посуды, детенышей домашних и диких животных. Изучая названия предметов, животных и их детенышей, дети употребляют формы единственного и множественного числа утка- утки, утенок - утята.

Лексическая работа в среднем возрасте заключается в следующем: детей учат наблюдать за лексическим значением слов названий предметов, признаков, многозначности слов, слов с противоположным значением в речи. Постепенно в процессе бесед дошкольники правильно употребляют слова тематических групп. Лексическая работа. Проводится работа по развитию мышления, внимания и памяти.

На занятиях используются специальные задания на выявления признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета, объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или в рассказе.

Ребенку предлагается подобрать предлоги к словам, выделить их из словосочетаний и предложений работа в употреблении предлогов. Развитие связной речи. Старших дошкольников подводят к подробному пересказу текста, сочинению загадок- описаний, рассказыванию по сюжетной картине, серии картинок и опорным словам,используются ролевые и литературные игры.

Подготовлена воспитателем подготовительной к школе группы. Воспитанность- это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда, ибо, чтобы распознать в тебе большие способности, нужно больше времени. Филипп Честерфилд, английский писатель и государственный деятель 18 век. Этикет - французское слово. Этикет - свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных кругах.

Правила этикета были детально разработаны, требовали неукоснительного соблюдения. Их существовало, да и поныне существует бесконечное множество.

Этикет- инструмент для создания стойких привычек поступать так, как требуется, - уважительно, доброжелательно, с доверием к людям.

Правила этикета очень разумны. Они как бы указывают самые удобные и экономные способы действия. Во все времена воспитанного человека было видно сразу по красивым формам поведения: подтянутость, собранность, достоинство, спокойствие.

В фундаменте современного этикета мощно покоятся четыре краеугольных камня: доброе отношение человека к человеку, здравый смысл, красота, народные обычаи и традиции. Именно поэтому воспитанность, культура поведения делают нашу совместную жизнь удобной, приятной, разумной и красивой.

В конце второго десятилетия ХХ века коренным образом изменились условия российской жизни, возникли новые поведенческие правила и нормы. Этикет стал ненужной роскошью старого мира.

Выход России на международную арену потребовал возвращения европейского этикета. В последнее время роль этикета в нашем обществе как части поведенческой культуры неизмеримо возрастает, поскольку этикет создает условия, благоприятные для общения и существования людей, независимо от их национальности, социального положения, психологических и возрастных особенностей.

Важнейшее средство общения людей - наша речь.

Методика ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой

Особенности восприятия детьми раннего и дошкольного возраста формы предметов и геометрических фигур. Белошистая А. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики. Ерофеева Т.

Геометрический материал в обучении дошкольников математике традиционен. Однако методика за последние годы значительно изменилась.

Бесплатные вебинары для воспитателей. Аннотированный каталог по формированию у детей геометрических представлений. Аннотация: Геометрический материал в обучении дошкольников математике традиционен. Однако методика за последние годы значительно изменилась. Автор попытался рассмотреть эти изменения.

.

.

.

.

.

.

.

Для работы с детьми младшего дошкольного возраста по традиционной . Белошистая А. Знакомство с геометрическими понятиями.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. ciejoxiled81

    На подобии: Документов нет, работаю первый месяц, вину признаю и т.п.

  2. Данила

    Здравствуйте , можете пожалуйста снять видео про внешний вид ученика и про то что имеет ли учитель выгнать учиника за внешний вид или нет ,и можно ли девочкам ходить в брюках ,а не в юбке ?

  3. rigateen

    Будем надеятся , что этого не будет ))

  4. Якуб

    Тарас спасибо за инфо!

© 2018-2019 j-college.ru